数学的普及与应用

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进 德 为 本 诚 敬 致 用

孩子们通过玩耍发现世界,展示他们的创造能力。没有玩耍,完全的智力发展是不可能的。玩耍是一扇敞开的巨大窗口,富有生命力的概念和思想由此注入孩子们的精神世界。玩耍是火花,是点燃求知欲和好奇心的火焰。

——苏霍姆林斯基

任勇:

玩出兴趣、玩出思维、玩出灵性、玩出智慧

厦门一中原校长、双十中学原副校长、

厦门市教育局副局长、数学特级教师 任勇

数学是思维的科学,因为数学在培养人的思维的深度、广度、系统性等方面,是其他学科无法相比的。数学教师要“为思维而教”,数学教师要教学生“为思维而学”。

我在学习、研究众多教育和数学文献后,悟出“思维是可以玩出来的”,于是就在他的班级开始和学生“玩”起来了,这一“玩”就玩了一辈子。后来,不仅和学生玩,还和各类小朋友玩,和老师们玩,和成人玩。《玩出来的数学思维——任勇品玩数学108例》这本书就把这些“玩”的过程、片段或延伸写了下来。

展开全文

任勇 著,开明出版社,2021年09月

品玩数学,不是一次就成型的。初为人师时,我就是和学生玩趣题、玩游戏,算是初识 “好玩”;后来所教学生数学成绩“不漂亮”,看来仅仅“好玩”是不够的,还要 “玩好”——动手更要动脑。而“玩好”是有层次的,“玩”到深处、“玩”到高处,就可谓 “玩转”了;跳出数学“玩”数学,玩出文化,玩出素养,也就有 “玩味”之韵了。教师与学生的数学之“玩”,既要“身在其中”又要“心在其外”。“身在其中”就是与学生共情之玩,就是和学生一起体验、一起探索、一起感受,一起“喜怒哀乐”;“心在其外”,就是教师要有一双犀利的眼睛,看出学生“玩”中显露出来的问题,看出学生“玩”中的创新思路,再用“玩”来修正问题或精彩持续。

数学之“玩”,可以在课堂中进行,可以在数学作业中进行,可以在活动中进行,可以在假期进行,只要合适和谐就行。许多数学游戏,是基本不分年龄的;也有的游戏,不同年龄有不同玩法,教师就要灵活地“玩”。有些游戏,玩一次知道奥秘了,再玩就意义不大了;有些游戏,可以长期“玩”,可以增加难度“玩”。

总体说来,数学之“玩”,玩出一个数学脑,“玩出思维来”的学生看课本上的内容,就很容易理解。这并不是说教师可以淡化课本中数学知识的教学,而应在可能的情况下,巧妙地结合课本内容来玩,这种“玩”能让学生加深对课本内容的理解,增强对数学知识学习的兴趣和热情。寓“玩”于数学教学之中,有着广阔的空间。

期盼每一位数学教师都能做一个玩味十足的教师,因为数学之“玩”,让学生玩出兴趣来、玩出思维来、玩出灵性来、玩出智慧来,这样我们的数学教学就有了一个坚实的基础,这样我们的数学教师就能更好地幸福地追求卓越。

綦春霞:

启航思维 培育智慧

——读《玩出来的数学思维》一书的体会

北京师范大学教授、博士生导师 綦春霞

本书用108个故事贯穿了整本书,就如同《水浒传》中的108个英雄好汉,各怀绝技,各显神通,能让学生玩出兴趣、玩出深刻、综合应用、体会真谛。同时,书中的108个故事又是全民的数学普及活动,学生能玩、教师能玩,家长能玩,人人都能玩。

一般人看到、听到数学,就觉得枯燥,但是任勇老师的这本书呈现的问题解决,基于复杂开发的问题(四等分圆;楼梯的不同走法;正方体顶点的染色;排队打水等)、有真实的情境(棋盘,扑克、折纸、沙漏、楼梯、密铺、骰子、吊灯、投篮、摆臂等),而且也呈现了数学与科学、数学与人文、艺术的跨学科。还有很重要的一点是大中小之间的衔接,包括学段主题上的衔接、整体设计“玩”的进阶衔接以及玩的长度(不同年龄段,不用长度的游戏)、厚度(可以长期玩,增加难度)、玩的场景(课内、课外)等的衔接。

本书的价值在于,它不是数学教学中的“甜点”,不仅仅是佐料和原材,更是数学教学中的“主食、主菜”,更是可以烹饪出育人的可口的、有营养的食物,有助于学生学会知识的贯通应用;同时,本书将很多抽象的数学概念具体化,如函数、变换、相似、不等式的性质、分式及其方程、数列、函数递归、圆锥曲线、排列、组合等等,通过具体的载体,赋予了其具体化的意义。学生走出学校后,具体的知识概念可能记不清楚了,但是铭刻于他们脑海中的具象,以及具象背后的数学思想、方法以及探究的思维品质,则会让他们受益终生。

希望每一位数学教师都能践行“玩数学”的理念,引领学生在数学故事的海洋中积极探索、勇于创新,成为有数学眼光、数学思维的新型创新人才。

李迎春:

抓住能力提升切入点,搭建数学思维脚手架

——读《玩出来的数学思维》有感

北京十一中关村科学城学校数学教师 李迎春

我主要从培养数学思维的重要性、案例分享、措施总结、系列规划四个方面向大家汇报读书心得。

学校借助书中提到的“借助扑克牌”设计了因式分解王牌的玩法,并根据书中倡导的“玩出来的数学思维”,让学生在玩中发展数学思维,具体包括:一题多解、小车巡航、智慧校园大使、家庭密码生成器等。

通过阅读这本书,我还总结出:未来的课堂教学要注重构建教学情境,丰富课堂教学内容;善于引导,挖掘数学思维;提供多样化的学习资源,培养学生自信心;借助现代科技,加强学科融合。

在任勇老师的启发下,我还对代数、几何、我是未来数学家、统计、融学科系列做了3年规划。

(本文来源于公众号“北京明远教育书院”)

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  • yuange
    yuange 2024年11月25日

    我是桂圆分享的签约作者“yuange”!

  • yuange
    yuange 2024年11月25日

    希望本篇文章《数学的普及与应用》能对你有所帮助!

  • yuange
    yuange 2024年11月25日

    本站[桂圆分享]内容主要涵盖:生活百科,小常识,生活小窍门,知识分享

  • yuange
    yuange 2024年11月25日

    本文概览:蓝字” 关注海淀敬德书院进 德 为 本 诚 敬 致 用孩子们通过玩耍发现世界,展示他们的创造能力。没有玩耍,完全的智力发展是不可能的。玩耍是一扇敞开的巨大窗口,富有生命力的概念...

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